Entiendo perfectamente que la pregunta sobre cómo organizarse el tiempo para permanecer al día en este mundo de TIC en constante evolución la pudieras interpretar dentro del contexto de la preocupación que existe entre ciertos sectores del profesorado por la falta de tiempo para realizar cursos de reciclaje, implementar los cambios, evaluar los resultados, etc. dentro de un horario personal ya muy apretado y, por lo general, con un sueldo muy poco adecuado. Llevo muchos años dedicada a la formación del profesorado y la pregunta aparece con frecuencia. Pero en ningún momento la interpreto como una simple excusa por parte del profesorado o una negación categórica a introducir cambios, sino simplemente como lo que es: las personas quieren saber qué demandas concretas de tiempo puede exigir un determinado método pedagógico y nos piden a los que llevamos más tiempo implementándolo consejos y directrices para no cometer los mismos errores y evitar perder el tiempo.

En cuanto a por qué se le planteó eso antes que algo como “qué cambios ha supuesto esta experiencia para ti”, se me ocurre que a lo mejor las dos preguntas se plantearon pero el moderador eligió la relativa al tiempo porque Downes no había hablado nada de ello en su charla (yo sigo sin entender, por cierto, la primera parte de su respuesta sobre las cosas que le dan problemas) mientras que, por el contrario, Downes expuso con gran detalle en su conferencia muchos de los cambios que ha supuesto la introducción de la tecnología en su vida personal y profesional.

Saludos

Quizá el error fue mío, al ver fantasmas donde, decís, no los hay. Aunque lo cierto es que, siempre que hablo de NNTT en educación -generalmente con profesionales- su mayor preocupación reside en la cantidad de tiempo que les llevará integrarlas en el aula, y no qué provechos van a sacar de ello. Quizá -digo- por eso mi primer impulso se dirigió a pensar que la preguntita de marras iba en el mismo sentido.

Ahora bien, que aparezca el debate es realmente sintomático. Igual que sintomático es que teniendo a Downes delante se le pregunte antes “¿Cómo haces todo eso?” que “¿Qué cambios ha supuesto esta experiencia para tí?”…

Como la respuesta a este debate me ha salido un poco larga y quería ponerle una fotito, la he publicado directamente en mi blog: http://elearningxxi.blogspot.com/2008/07/si-sales-navegar-no-te-canse-el.html

Saludos a todos y gracias por este interesante debate,
Esperanza

Por cierto, el énfasis sobre el cambio y, en general, lo de pasar un poco de los cachuchos para ponernos a lo que vamos, es más de Siemens, ¿no?:

It’s the change underlying these tools that I’m trying to emphasize. Forget blogs…think open dialogue. Forget wikis…think collaboration. Forget podcasts…think democracy of voice. Forget RSS/aggregation…think personal networks. Forget any of the tools…and think instead of the fundamental restructuring of how knowledge is created, disseminated, shared, and validated.

NOTA: Emilio, socorro, por la cariá de dió, ¿podrías poner la ventana de comentarios otra vez dentro del blog? No sé qué hacer ya con el marco flotante este (supongo que irá en gustos, pero aún así, por pedir…).

El profesor Downes, en su exposición, habla de creatividad, de flujos y de compartir mediante redes. Eso requiere mucho tiempo. ¿Cómo podemos hacer eficientes estas herramientas para tener tiempo de hacer todo lo que nos propone?

Y te confieso que su respuesta, aunque eminentemente práctica, fue un tanto desconcertante. Te dejo el link donde lo resumo y que incluye un enlace al video completo que realizó Fernando Santamaria.

http://dolorscapdet.blogspot.com/2008/06/el-minisro-de-indstria-la-ministra-de.html

Saludos cordiales,

No he tenido aún la oportunidad de escuchar a Stephen en la charla que mencionas. No obstante, de las varias ocasiones que tuve de escucharlo (y no necesariamente en conferencias), puedo afirmar que Stephen es, probablemente, una de las personas más edupunk que conozco. Y edupunk no en el sentido de una etiqueta vana, sino en el sentido de postura política y filosófica que Jim Groom plantea para el término.

Es cierto que las ideas de Stephen toman tiempo para ser digeridas pero, debo decir, tienen todo el sentido del mundo una vez se digieren. Son dífíciles porque van más allá de un discurso sobre la tecnología, para referirse a las concepciones y fines que le hemos puesto a nuestros sistemas educativos. Y sobre eso, lamentablemente, no nos gusta discutir mucho.

A pesar de no haber estado allí, pero conociendo a Stephen, me atrevo a decir que no se llevó una buena ni mala impresión de los asistentes, ni se preguntó en dónde lo habían metido. Me atrevo a decir que, a pesar de sus posturas en ocasiones radicales, es una persona que vive en realidad su discurso y, en esa medida, no tiene problema para responder las preguntas que pueden parecer más sencillas (o incluso ingenuas), ni juzga a quienes se las hacen.

Ahora, en lo personal, puedo decir que hace dos años le hice en privado la misma pregunta que señala David: “De dónde saca tiempo para hacer todo esto?”. Y si bien su respuesta me ayudó a iniciar un camino, todavía no entiendo completamente de dónde saca la capacidad que tiene de estar conectado y al día en todos estos temas. Así que sigue siendo una pregunta completamente válida, y que toca elementos mucho más estructurales de nuestro sistema.

Reconozco que soy un tanto “fan” de Stephen, pero de veras es una de las personas más coherentes e idealistas (en el buen sentido del término) que he tenido la oportunidad de conocer.

Hasta pronto,

Diego